夢を育むお手伝い。　　　 ＨＯＯK（フック） かんきょう 『協育』事務所へようこそ！！

さあ、フォーラム2日目です。
この日は、早朝プログラムがありました。
会場から徒歩で10分余りで、
伊豆ジオパ−クの指定のポイントとなった、
大淀小淀へジオハイクツアーで始まりました。

参加者が少ないといけない―。
そんな事で前夜、呼び掛けがあったのですが、
夜が明けて集まって来た人数は、ざっと40人。
さすがは海人、集まる時はビシっと集まりました。

地元で活躍されている
ジオガイドさんのお話しを伺いながら、
目的地の大淀小淀へ向かいました。

切り立った崖を降りると大淀と呼ばれる大きな、
タイドプールがあり、この中には、
なんと珊瑚も棲息しているんだそうです。

崖を降りるまでは、おっかなびっくりだった参加者も、
磯に降りてしまえば、正しく「水を得た魚」
集合時間もスルーして朝陽が当たる磯で、
大喜びの参加者達です。
って、もちろん自分もですけどね（＾◇＾）

いい汗かいたので、朝ご飯の美味し事！！
特に自分は「イカの塩辛」の、絶妙な味に陶酔でした。

さあ、いよいよ根幹の1日が始まります。
10時から、今日から加わる参加者も一緒に、
改めて、開会式を行いました。

先ずは、全国から集った仲間を改めて知る為に、
床一面に広げた模造紙に気になった事を、
どんどん書いてくＰＫＴ（ペチャクチャタイム）から、
今日の活動がスタートしました。
続いて、講師を招いての基調講演を戴き、
ジオパ−クについての知識と見聞を得ました。

そして、メインの分科会へと突入です。自分は、
「漁師さんの話を聴いて未来の海辺を描こう」
って云う、釣り師心をくすぐる分科会に参加です。

定置網漁の現状と課題、
そして未来に向けてのビジョンを、
大いに語り合いました。
とっても貴重な時間となり、大満足でした。

午後からは一般公開に向けての作戦会議。
自分が興味のあるプログラムを一つチョイスして、
明日は、そのスタッフとして、
会場にやって来た方達にプレゼンするのです。

自分は、協力もしている
ラボ・ツー・クラスのプログラムのサポートです。
さあ、明日に向けてしっかり準備しよう！！

他の活動の詳細については、
3日目の活動として報告しますね（＾ｕ＾）

2日目にして大収穫の伊豆フォーラム。
明日は更に充実のフィナーレを迎える事でしょう！！

写真は上から

1枚目
これぞ日本の日の出！！水平線から朝陽が昇りました。
見えている島は、伊豆大島です

2枚目
切り立った崖の下に広大なタイドプールがあります。

3枚目
これがペチャクチャタイム。
参加者の足もとに広がるのは言葉の海―

4枚目
明日の一般公開に向けて、
ラボ・ツー・クラスを体験しました。
「餌の餌の餌はなに？」
食物連鎖の疑似体験です。

随分とご無沙汰してしまいました。
2か月以上ほったらかしにしてしまい、
大変失礼致しました。

ですが、投稿しなかった間、
何もなかった訳では決してなく、
寒い期間も活動は続いて居りました。
が、投稿できない事情もあって、
結果、こんなにご無沙汰になってしまいました。
もう数週間で、平成の次の時代の元号が発表されますね。
今度の元号もきっと平和な未来へ繋がるものに、
きっとなる事でしょう。

さて、新年度を直前に控えた3月8日から10日まで、
東伊豆の、伊豆高原にある伊豆高原学園に於いて、
2年ぶりとなる海辺の環境教育フォーラムが、
多くの海人（うみんちゅ）を集めて開催されました。
もちろん、常連の自分も釣り竿持参で駆け付けました！！


今日から順を追って、大いに盛り上がった3日間を、
ダイジェストで報告して参ります。
が、やはり写真掲載については規制があるので、
文章多めでご報告致します。

先ず1日目―。
今回のテーマは　
ＴＨＩＳ　ＩＳ　ＩＺＵ-izm（イズム）です。

特に今回の実行委員会は、
伊豆をメインに活躍するダイバー軍団と、
若い学生ボランティアメンバーと、
伊豆高原学園の常駐スタッフさんが、
がっちりタッグを組んで成り立っていました。
なので、フォーラム初参加のメンバーも多く、
とってもフレッシュな顔ぶれで開催です（＾−＾）/

13時、先ずは全体でオープニングセレモニーを行って、
続いて、伊豆を知るためのエクスカーションへ、
自分の興味があるツアーへ参加します。

自分は、大人の本気の磯あそびで、
会場から10分程の、富戸へ繰り出しました。
他のツアーは、城ヶ崎クルーズへ。
海からジオパ−クの名所を巡ります。

さすが、海好きが集まると、
磯遊びも、超本気モードでした。
盛り上がったのは、ガンガゼ（ウ二）の、
う○この放出シーン（*^_^*）
マニアック過ぎるぜ〜

2時間ほど後、
はるばる福島の水族館から、
アクアラバン（移動水族館）が駆け付けて、
車載の水槽に富戸の定置網で捕れた魚を入れました。

イシダイ・メジナ・そしてブリ！！
でも、ブリはデカ過ぎて入れられず、
明日みんなのお腹の中へＩＮしましょう！！
って事になりました。

美味しい夕ご飯を食べながら、
参加者と交流のひととき。

夜は夜でミニ分科会が行われました。
初日から大盛り上がりの伊豆フォーラムです。

明日は最終日の一般公開に向けての準備と、
海辺フォーラムの根幹企画で、
更に盛り上がっていきますよ！！

それぞれのＩＺＭで3日間を、
素晴らしい日々にしていきましょう（＾ｖ＾）/

写真は上から

1枚目　ガッツリ食いつく好奇心！！
　　　磯のいきもの達に目が釘付けです。

2枚目　こちらがガンガゼの脱○シーン（*^_^*）
　　　周りの黒いポロポロしてるのが、う○こだそうです

3枚目　伊豆にアクアラパンがやって来た！！
　　　　アクアマリンふくしまが誇る移動水族館です

4枚目　富戸で捕れた魚を入れて、
　　　　明後日、来場者に見て、触れてもらいます

遅ればせながら、
皆さま新年おめでとうございます。
松は開けてしまいましたが、
なんとか小正月前にお知らせできたので、
このご挨拶でお許し下さいませ（*^_^*）

年が明けて最初の専門学校の担当授業で、
1月9日（火）に妙高（新潟）に行って参りました。
が、大雪で列車が止まってしまい、
急きょ、終点になってしまった
長野県との境の駅まで迎えに来て戴いて、
何とか授業開始時間5分前で滑り込みセーフ！！

ほっとして束の間、
毎回、違うテーマでインタープリテーションを実践する、
『水辺の環境教育学』授業の、最終回が始まりました。
今回扱うテーマは水辺の外来種問題です。
そして、実践の方法はと云うと、
ストーリーテラーの手法で実践です。

冬休みを間に挟んだので、
その間を使って、しっかり準備して、
今日に臨みましょうと、
休み前にも伝え、メッセージも託しておきました。

さて、前回の反省も踏まえて、
どれくらい修正できたり、成長できたかを確認です。
残念ながら、体調不良で1名欠席になってしまったものの、
どんな発表をしてくれるのか、とても楽しみです。

その前に、先ずはストーリーテラーって、
こんな感じだよ・・・。って、事で、
ある童話を紹介しつつ、お手本を披露しました。

そして、いよいよ発表が始まりました。
最初は、前回ミステイクで、
注意させてもらったKくんからです。
とっても真面目な性格なだけに、
どんな素材を使ってくれるのかな・・・

パソコンを携えて話し始めました。
「最近気になったニュースが２つありました―」
（おお・・・。ニュースで来たかぁ）
一つはある関西の中学校の話題でした。

Kくんの伝えた2つのニュースは、
楽しいというよりも、重く心に響いてくるテーマで、
これは、ある意味凄いインプリだぞ！！
ぐっと胸を突いて来る内容でした。

一方、成長が著しい紅一点のIさんは、
絵本の読み聞かせ―。
と、云うスタイルで始まりました。

読んでくれた絵本は・・・
きっと多くの方々が知っているあのお話しでした。

ですが登場する、ダブルの主人公を、
カニさん・ザリガニさんに置き換えての読み聞かせ
時々、絵本の主人公と、すり替えた主人公が、
互いに交錯しちゃう場面も多々あったものの、
その発想、着眼点が、とても素晴らしくって、
今回のテーマとずっとシンクロしてくる感じで、
非常に素晴らしい読み聞かせでした。

ここまで頑張れた、
彼らのその伸びしろの長さに、感激してしまいました。

やっぱり言葉の力の凄さを、
改めて感じたと共に、間違いなく
どちらも最高のインタープリテーションでした。

最後の課題のセルフガイド作りにも、
おおいに期待が持てそうです。

これで最後の授業機会だったので、
彼らには自信を持って大丈夫だよって事と、
緊張するだろうけど、このインプリができれば、
絶対に自分の魅力になるから頑張れって伝えました。

相棒の先生と毎回、情報を共有しながら、
どうしたら、大人しいの殻を自分で破って、
羽ばたけるのか―。
それを模索しながら進めて来たこの授業、
彼らは確実に羽ばたき始めてくれました。

頑張れ！！

写真は上から

1枚目
真面目なKくんの伝えてくれたメッセージは
本質をグッと抉る様なインパクトでした。

2枚目
Iさんが使った絵本はこれです。
きっと読んだことある人多いですよね。

3枚目
でも主人公を敢えて、カニさん（ずっと住んでる）
ザリガニさん（違う土地から来たお友達）に変えて、

4枚目
友だちのある提案で人間と友だちになれた、
カニさんでしたが、ザリガニさんの事が気になって・・・

いよいよ平成最後の師走となりました。
穏やかで暖かな師走の入りとなりましたが、
皆さん、どうか体調管理には、
お気を付けくださいね。

さて、先にこのブログで紹介させて戴きましたが、
日差しが柔らかい初冬の一日、
西湖のハッピービレッジさんの自然教室に、
再び呼んで戴きました（＾◇＾）/

前回は、日本で唯一、
この西湖で命を繋いで来た「奇跡の魚」、
クニマスが、この富士山麓の西湖で、
どうして「適応」できたのか―。
それを考えるワークショップを、
地元の小学生と一緒にさせて戴きましたが、

今回は、この「適応」を、更に発展させて、
同じ環境の下で、様々な生きもの達が、
どの様に関わり合っているんだろう？
そんな事を考えるワークショップでした。

今回来てくれたのは、
前回も来てくれた子が３人と、
新たに、小学２年生の男の子が加わった、
４名の元気なお友達です。

午前中は、
ハッピービレッジの理事長さんご夫婦が、
富士五湖のうちの３つの湖を、
眼下に眺める事ができる眺望スポット、
三湖台へ、ハイキングに連れて行ってくれました。

ハイキングの途中で、
予め理事長さんに相談して、
「自然の落とし物―」と、して、
気に入った「宝もの」を、
幾つか拾って来てねって、伝えておきました。

そして、理事長さんのお気に入りの場所で、
絵本の読み聞かせもしてもらって、
午後から、自分が合流する―。
って云う趣向にしました。

とってもお天気が良かったので、
きっとお弁当、凄く美味しかったんだろうなあ・・・。
な〜んて、思いながら、
アクティビティーを仕込みながら、
彼らの到着を待っていました。

「オーイ！！」
子ども達の元気な声が、段々、近付いて来ます。
「おかえり〜、また会えたね！！」
って、事務所でお出迎えです。
で、プログラムの前に、
冷えた体をお茶であっためよう！！
って事で、暫しティータイム。

「ほら、こたつにあたったら出れなくなっちゃうよ」
ってな事で、３０分ほど休憩して、
プログラムの始まりです。

拾って来てくれた「宝ものは」、
後で披露してもらうこととして、
先ずは、環境に適応するために、
生きもの達がしてる事ってなんだろう？

そう。それは、食べる事。
でも、自然はキビシイので、
食べてる生きものもまた、
誰かに食べられちゃうかも・・・。
その為にどんな手段をとるのか―。

それを感じるアクティビティーからスタート！！
ロープで仕切った向こう側に、
幾つか、「人が作った物―」を、
紛れ込ませてあります。

さあ、その「人が作った物」は、
一体、何個あるでしょう！？
それを、よーく目を凝らして探してみます。
でも、見つけても「あったー」なんて、
言ってはいけません。口に出して数えてもいけません。
静か〜に、自分だけの目で確かめるのです。

正解は１２個―。
だったんだけれど、
１回目の正解者は無し！！
「ぜんぜん、足りてないよ〜！！」
「えーっ、うそぉ、ないよ〜」
大体、半分くらいしか見つけられませんでした。

「さあ、みんな少ないからもう１回だよ」
「よ〜し」気合いが入って来ましたよ（＾ｖ＾）

ゴールで正解を、そっと耳だけで聴きます。
「おしいっ！！」
５年生の男の子が、ニアピンです。
一方、低学年の男の子は、
まだ、まだピンから離れてるぞ〜！！

「さあ、これが最後３回目だよ」
「じゅうにこ！？」
やっぱりさすがに上級生です。
５年生の２人が、見事に正解！！

じゃあ、何があったか確認しよう。
って事で、答え合わせをしました。
イチバン分からなかったのは、
どうやら、栗のおもちゃだった様です。
ありそうなだけに見つけられない・・・

こんな風に、身を隠したり、
周りの景色に紛れてしまう事で、
えものを捕まえたり、
敵から身を隠したりしてるんだね。

「忍者みたーい！！」
最年少の１年生が言いました。
「そだね〜！！」
つかみはOKでしたね（＾ｕ＾）

お次は、色を探すアクティビティーです。
「なんで、木は葉っぱの色を変えるのかな？」
「同じ木の葉っぱなのに、ほら色が微妙に違ってるよ」
「ほらほら、ここんとこ、この色とおんなじだよ」

って、ドングリの割れたすき間から見えた、
中身のなんとキレイな色かっ！！
「すごいね〜。みんないっぱい見つけるねぇ」
なんて色探しをしていたら、
「色オニやりたーい！！」
なーんてリクエスト。

「おっ、イイね〜！！」なんて、
チョッとノッたんだけど、理事長さんから、
「ここで野に放つと、終わんないよ〜」
って、そっと耳打ち―。
「そ、そだね」って、納得(>_<)

「じゃあ、おやつにしよう」
と、声を掛けて、事務所に戻りました。
ココアとマシュマロのおやつが済んで、
さあ、いよいよ宝ものの披露です。

全員で拾って来た「宝もの」を、
シートに広げます。
「おっ、すごいね〜」
２年生が拾って来たのは、結構おっきな石です。
５年生の男の子が拾った中にも、石がありました。

「じゃあ、お気に入りを１個決めて」
それぞれがお気に入りを選び出します。
「では、ここからそのお気に入りの物語を作ってみよう」
「えー」っと、聴いてないよの視線が集まりましたが、
「これから、タイソンがお題を出すからね。」
「それについて話してみて。
　じゃあ、お気に入りにした理由からだよ」

みんなそれぞれに、
宝もののストーリーを考えてくれました。
生れた場所や、どうしてその場所にいたのか？
お友達はいるのかな・・・
とか、お題に答える形で、
ストーリーが語られていきます。

みんな素敵なサイドストーリーを語ってくれましたが、
今回は、初めて参加してくれたKくんの
宝もののサイドストーリーを紹介しますね。
彼は、２年生の割には体がおっきくて、
でも、とってもいいキャラを持った子です。

なんと宝ものは、「石」です。
それも、１キロ程もありそうな立派な石です。

どうして気に入ったのかは、
持って帰れるギリギリのおっきさで、
「ぼくを呼んでたから・・・」だそうです。

生れたのは（たぶん）ずっと前（何年前だろう）
三湖台ができた頃かな（Kくんよりず〜っと長生きだね）
どけたらダンゴ虫がいるかなって思って・・・
（いなかったんだね。でも、いい隠れ場所だね）
あったかいんだ（わかる、わかる！！）
でも、重かったあ（おつかれさま）

って、感じで生きもの達に、
あったかい隠れ場所を提供していた、
石おじいちゃんでした（*^_^*）

他には、
中のたねが、ひらひらと飛んで行って、
でも、ちゃんと形で残ってる。

（そっかその種はどんな形かな？）
プロペラみたい。
（あのあと、あそこに残ってたらどうなるかな）
誰かにカリカリ（誰かな？）
リス！！（そっか森のエビフライだね）

って、語ってくれた、
これは、松ぼっくりさんでした。

自然の全ては、色んな繋がりを持って、
バランスを保っています。
その全部が「適応」に、繋がっていくのかもね・・・
そう。命はぐるぐる回っています。

そんなお話しをして終わりました。

子ども達が語ってくれた自然のストーリー、
その中に人間も入って、
仲良くできると素敵だよね！！

さすがに富士山麓。
日が陰ると、たちまち肌寒くなりました。

子ども達の保護者さんが迎えに来てくれました。
また会おうね！！
約束しましたよ。

これから富士山麓は、厳しい冬です。
早くあったかくなれ〜！！

そりゃ、気が早いがなあ！！
そだね〜

次の春、花咲く頃に会えるかな（＾◇＾）/

写真は上から

１枚目　　
さあこれから、自然の仕組みを感じてみよう。

２枚目
うーん、難しいなあ・・・。人工物は幾つ見つかる！？

３枚目
秋の葉っぱや、木の実の色って、色いろあるよね（*^_^*）

４枚目
事務所に戻って、お気に入りの自然のストーリーを語ります。

サケの遡上観察授業を終えた、
翌日の11月21日の水曜日は、

今度は、自然ガイド環境保全学科2年生の後期授業、
『水辺の環境教育学』の、担当3回目の授業となりました。

この前の週が実習週であった為、
学生達とも3週間ぶりの対面となりました。

今回のインプリのテーマは、「水生植物」です。
実習に入る前、この回ではクラフトで、
インプリを実践すると伝え、
少し時間もあるので、クラフトの準備をしておく様に―。
と、指示をしておきました。
なので、学生達がどの様なクラフトを、
考えて来て発表してくれるのか、
とても楽しみにしていました。

授業の冒頭、前回と同じ様に、
アクティビティーの実践による各自の、
インプリ発表の評価をし合いました。

自分と仲間の評価を、
それぞれに書いて見せ合う事によって、
より自身のインプリについて、
客観視できる様にしていくのです。
前回、とても大きな進歩が見られたので、
このワークの後の発表が、
より、充実するであろう・・・。
そう考えていました。

今回は、その評価をあえて発表させず、
準備して来たクラフトを仕上げて、
直ぐに発表する―。と、伝えて、
準備作業に取り組ませました。

が、女子1名の他は、
材料や資材など、
一向に机の上に置かれないまま、
時間が経過します。

只々、発表用の情報だと思うのですが、
時折、スマホの画面などを確認していました。
まあ、それでも、
時間になったらクラフトそのものが、
出て来るんだろうなあ・・・
そんな風に思っていました。
そして、タイムリミットを迎えました。
発表の順番は、くじで決めると伝えて、
準備作業中に、自分が作ったくじを引かせます。

トップバッターは、
前回、フルーツバスケット的な、
アクティビティーを提案してくれたIさんからでした。

早速、準備して来た、
毛糸や、色の付いた紐、綿・・・
資材を並べます。
自分は、何が始まるのか、ワクワク。
の、一方で、男子2人の表情が、
チョッと固まりました。

たまらずKくんが、
「クラフトをやった体で解説するんですよね？」
「クラフトをするのが今日のテーマでしょ！？」
「自分もそう思ってました・・・」と、Hくん。

どうやら男子2名は、「解説」を、
インタープリテーションと、履き違えている様です。
ガラガラっと、前2回の授業で伝えた筈の、
インプリの定義が、自分の中で音を立てて崩れました。

「誰が、やった体で・・・なんて、言った？」
「いえ、言われて居ませんが、そうだと思ってました」
Hくんが、答えてくれました。

一体、彼らは何を聴いていたんだ・・・
憤慨しましたが、表情には出さずに、
まあ、言い訳は後にして、
とにかく現状で発表する様に指示して、
Iさんの発表を続けてもらいました。

参加者にある生きものになったと仮定させてから、
「あなたは、どんな生きものですか？」
「自分の性格も考えてネ」。
「あなたのお家には、何があるかな？」
「どんなお家に住んで居るのかな？」
「前にある色んな材料を使って、
あなたのお家を作って見せて下さい」

そんなナレーションで始まりました。
水辺―。と、云う制約はなかったものの、
魚だと仮定すれば、水生植物は想像します。
水草の森、藻でできたトンネル、枝の滑り台・・・
自分は、「わんぱくな魚の子ども」
と、仮定した途端に、
どんどんイメージが膨らんで来ました。

水草がお家であり、ベッドでもあり、
遊び場でもあり―。
Iさんだけはインプリの定義を、
正しく理解できた様です。

続いて、男子達の番。
先ずはHくんから、
彼は折り紙を考えていた様で、
Iさんの準備した材料の中に色画用紙があったので、
それを借りて、スタートしました。

先ず黒板に「葦」と、大きく記しました。
「皆さん、この字を何て読みますか？」どうやら、
川原に群生している葦をモチーフにしたようです。

葦は「あし」と、読む他に、
「よし」とも読まれることがあり、
「善し悪し」の、語源かもしれないと伝え、
「では、ここに葦で作った紙があります」
と、言ったので、

「あ、そういう紙が本当にあるんだね」って聴くと、
こくんと頷きました。普通の紙で、
各自、好きなものを折り紙で折っていきました。

ここまでの流れで、彼が何を語ろうとしたか、
判断がつきました。
だったら、
鼻から普通に折り紙させたらいいじゃん！！

インプリになってないとは云わないけれど・・・
葦の解説の方がメインになってしまってますよね。
ちゃうねん！！

最後はKくん、いきなり、
「今日は水草テラリウムと云うのを作りましょう」。
「材料は・・・」
と、前置きして、用意してもいない材料の数々を伝え、
作り方を淡々と説明していきます。

そこに、水草も材料に加えていながら、
観察とか、デザインという工程も伝えないまま、

「これで、ステキな水草テラリウムが完成です！！」
？？？？？
「インプリじゃねーな・・・」
これは、単なる工作ですよね。

ネットを見るとこうした、
「水中の箱庭」みたい・・・。な、テラリウムが、
密かなブームになっている様な、
情報や、動画が結構あります。

どうやら、それをコピーした模様―。
なので、チョッと途中で質問をしてみたところ、
「あれ、どうだったっけ？」
と、メモを見直しました。

彼からしたら、ちゃんとネットからでも情報を集めて、
「水草」に、ついてイメージができるものとして、
これをまんま発表したのだろうし、
ド直球の工作で、何か変なのかな・・・？
と、思ったと、予測できます。

彼の生真面目さが際立った発表でしたが、
彼に、「それ、自分では作ってみたの？」
って、聴いたら、それはしていないとの事。
だったら、例えでも、やっちゃダメでしょ（怒）

もしかしたら、
自分の伝え方が悪かったのかもしれません。
只、はっきりしたのは、
「自然解説」イコール「インタープリテーション」だと、
勝手に判断した―。と、云う事です。
その解釈で、前2回もやっていたと云う事です。

設定したテーマに、ゲストとガイドが、
双方向で、体験を通じてコミュニケーションを行うのが、
インタープリテーションですから、
その定義、全く誤解してしまっている様です。
あれだけくどく言ったのにな・・・。

でも、Iさんは自身の知識の範疇で、
前回も、今回も、
楽しく、双方向で、体験を通じたコミュニケーションを、
やろうとしていました。
彼女は、定義を正しく理解してくれました。

先生は、ガイドではなく自然そのものなんだ―。
この基本の基を、
改めて認識させてあげないといけません。

この授業、最終的な成果として、
この3名で、実際に水辺に持って行って、
「使えるセルフガイド」を、完成させる―。
と、云う課題を設定しています。

それぞれの発表を聴いて、
率直な感想と、お小言も伝えて、
改めて、インプリの定義についておさらいさせました。

授業の後半で、そのセルフガイドの完成に向けて、
編集会議をさせました。編集長に決まったのは、
自ら手を挙げたIさん、最初の顔合わせの時に比べ、
この積極性と、表情が凄く変わって来ています。
「水を得た魚―」そんな観さえ見えて来ました。

彼らの知識量では、
そのセルフガイドに、多くの知識は詰められません。
それでも、命に輝いている水辺は、
きっと彼らの感性の中に呼び掛けるものがある筈で、
それを形にして欲しい―。と、伝えました。

さあ、次回は最後のカテゴリー
「水辺の外来種」に、ついて、
相棒の先生からの知識教授と、次回のインプリの実践は、
ストーリーテラーとしました。
自分の担当は、年が開けた1月9日です。

彼らの口からこぼれた物語は、
一体、何を語ってくれるでしょう。

寒い冬の後に、
必ずやって来る命の春―。
そんな「キラメキの水辺」に、ガイドとして、
連れて行って欲しいな。


編集長、そして男子2人も、頑張って！！