夢を育むお手伝い。　　　 ＨＯＯK（フック） かんきょう 『協育』事務所へようこそ！！

山梨県内で環境教育を推進されている人材を、
一定の研修を経て人材バンクとして登録し、
各地の依頼を受けて、指導者を派遣する県の制度、
「やまなしエコティーチャー制度」が、
運営されています。
全国的にも画期的な制度なので、
もっと活用されると嬉しいです。

さて、12月4日の水曜日に、
山あいの小さな保育園で、
エコティーチャーの機会を戴きました。
小さな子ども達に、
海で起こっている現実を伝え、
海のためにしてあげられることって何だろう？
一緒に考えてもらいました。

このお話しを戴いて直ぐお引き受けしたのですが、
どこにあるのかなって、地図で検索してみました。
保育所は山あいの小さな集落である
笛吹市上芦川にあります。
かつては、芦川村と呼ばれていました。
人口の減少が顕著で、○界集落と認識されている、
過疎の集落です。

なので、一度下見に行かせて戴いたのですが、
保育所に向かう道路は、
車一台がやっと通れる広さしかなく、
すれ違いもできない道でした。

下見に伺っていなければ、
きっと迷ってしまっていた事でしょう。
下見に行った時には、丁度お昼寝の時間zzz
だから、子ども達はこの日がタイソンとの、
初対面の日となりました（*^_^*）

この地域からは海はまだかなり遠くて、
イルカのＫちゃんのお話しが、
ちゃんと伝わってくれるかな？
海の生きもののこと、知ってる子っているのかな？
正直、そんな心配も少ししていました。
なので前の日に、
子ども達も使ってるだろうクレヨンで、
ジンベエザメとシロナガスクジラを、
お絵描きしていきました。

知ってるといいなってって思って、
おっきく描いていきました。
お仕事の都合で、チョッとだけ遅れて到着される―。
って、園児のお母さんを待って、
お着きになってから、講演会スタート！！
やっぱり、ママが居てくれた方が嬉しいもんね（＾−＾）

自己紹介が終わって、
「みんなは、この保育園の名前が言えるかな？」
大きな声で正解を答えてくれました。
「じゃあ名前に付いてる『あしがわ』ってなに？」
チョッと考えてから、
今度はチョッとトーンを落として「かわ」って、
恥ずかしそうに答えてくれました。

「大正解！！じゃあ、川のお水ってどこにいくのかな？」
「海だよ」元気な声で返してくれました。
「みんなは海に行ったことあるかな？」
そう。ここからは遠く離れているし、
まだみんな小さいから、行った事ない子もいました。

「海にいる生きもの、どんなの知ってる！？」
さあ、ここで昨夜お絵描きした、
ジンベエザメとシロナガスクジラが登場です。
ジンベエザメの方は、直ぐに正解（＾−＾）/
一方のシロナガスクジラの方は、
クジラってのは直ぐに分かったけど、
「潮吹きクジラ！！」確かに〜
チョッと難しかったかな（*^_^*）

その他にも、タコさんイカさん、
ウミガメさんや、イルカさん、みんな大正解！！
知ってるじゃーん！！

じゃあこれは？
と、見せたのは海にぷかぷか浮かんでる、
そう。クラゲさん。
クラゲさんは、ウミガメさんの大好物！！
じゃあ、これが海に浮かんでたらどう？
って、見せたのは、レジ袋です。

「食べちゃう！！」
「うん。じゃあ、食べちゃったらどうなっちゃうかなあ」
「お腹痛くなちゃう」
「そう。これ、お腹の中でもなくならないんだよ」
それに、これでイルカさんが遊んじゃう事もあるんだ。
手提げ部分を見せて、
「くぐってて外れ無くなっちゃうとか」
「お鼻をふさがれちゃったりね」
「かわいそう・・・」
「そうだね」

と、いっぱいお話しした後で、
いよいよＫちゃんの読み聞かせを始めました。

まだまだ保育園の子どもたちには難しい内容です。
でも、じっと絵を見て静かに聞いてくれています。
何かを受け取ってくれたみたいです。

読み聞かせの後で、
一緒に聞いていたママも一緒に、
自分達にも出来る事、考えてみよっか。

子ども達は、小さなカラダとココロを、
いっぱい使って考えてくれました。

この地域は、川の源流に近い所、
みんなの家は、もう海への入り口、
ここから綺麗になるといいね。できるといいね。

素直に聞いてくれたこの子たちなら、
きっと、ふる里のこの川も、この先にある海も、
綺麗にして守ってくれることでしょう。

小さな山あいの保育園で、
大きな大きな希望を見つけました。

ついに寒波が到来して、
北海道や東北では、暴風雪がありましたね。
このまま一気に冬に突入となるのでしょうか！？

さて11月20日。妙高は冷たい雨の朝でした。
妙高山も雪化粧が濃くなった感じ(>_<)
自分の担当回としては今年最後の、
『水辺の環境教育学』の、授業となりました。

前回の水中昆虫編では、
良いお天気に誘われて、
お外で授業を行った事で色んな発見をして、
インプリ発表が間に合わないメンバーが３名。
と、云う事で、
このメンバーのインプリ発表からスタート。

２週間空いちゃっているので、
どうなるかチョッと心配しましたが、
なかなかどうして、３人ともしっかりできてましたョ。

どんな内容だったかも紹介したいのだけれど、
今回は『水生植物編』なので、
そちらのインプリの発表を優先させて戴きますね。

今回の発表のテーマは、
クラフト（工作など）体験を通じて、
「水生植物」の生態や、役割や、
他の生きものとの「繋がり」や、「関わり」に、
気付けるものにして欲しい―。
と、云う事です。

毎回、一人づつ発表してもらっていたのですが、
さすがにクラフトとなると、
全員発表しきれないと思い、学生が６名なので、
２チームに分けて取り組んでもらう事にしました。

それでは、早速準備開始！！
それぞれ話しあっていましたが、
やっぱり、クラフトを考えるよりも先に、
プログラムとして捉えてしまっている観が見えました。

ですから、クラフトそのものではなくて、
アクティビティーを想像してしまっています。
仕方ない部分ではありますが、
学生達に共通した課題も見えて来ました　。

30分ほどの準備時間を経て、
さあ、発表のスタートです！！

一組目のクラフトは、
紙で魚に見立てた「駒」を、作る事でした。
時間が無いので、駒に浸かった紙は、
ノートのページを使ったのですが、

何をしようかと考えたかと云うと、
水草に産卵する魚がたくさん居る訳で、
その水草に辿りつくまでの様々な苦労を、
駒を指で弾いて進めながら疑似体験する―。
と、云うものでした。
アクティビティーそのものは、凄く楽しかったです。

続いてのクラフトは、
予め用意しておいた何種類かの「器」の中に、
ミニビオトープを作ってみよう―。
と、云うものでした。

花瓶や、コップや、お皿（今回はそれも紙製）に、
小さな「生態系」を、作っていきます。
そのパーツに水生植物や、水生昆虫の絵を、
思い思いに置いたり、貼ったりしていきます。
この活動も、とっても楽しいものでした（＾−＾）

二つの発表を見て、
それぞれに率直な感想を伝えました。

どっちも、プログラムとしたらとても面白い。
けれど今回のテーマはクラフトなので、結果よりも、
クラフトそのものを体験させてあげる事が大事。

だから、駒づくりだけ丁寧にさせてあげれば良いし、
ビオトープではなくって、小さなお庭作りだけ、
楽しませてあげることで、興味は広がっていくよ―。
って、事を伝えました。
只、短い準備時間で、
ここまで内容を盛り込んでくれた事は高評価です！！

授業の最後は、
最終の目的である「セルフガイド作り」に向けて、
編集部を立ち上げて、その方向性などについて、
編集会議をしてもらいました。
一体どんなセルフガイドができあがるのか、
とっても楽しみににしています（＾◇＾）/

この授業の次回は、外来生物編。
日本の水辺に住みついた多くの外来種について、
何が問題なのか。果たして駆除は正論なのか。
様々な視点から考えてもらう事になってます。

自分の担当は、年をまたいだ１月なので、
冬休みの間に、そのインプリについて考えておこう！！
そう締めくくって来ました。

最終のインプリ発表は、ストーリーテラーによる
インタープリテーションです！！

果たして彼らはどんなストーリーを語るのか！？
乞うご期待！！

さて皆様、突然ですが『サケの日』って、
記念日があるのをご存知でしょうか。
『サケ』は、決して「酒」ではありません。
そう「鮭の日」です。
鮭の日は、毎年11月11日であります。
なんでその日が鮭の日かと言いますと・・・
「鮭」と、云う字をよ〜く見つめて下さい。
11月11日が隠れていますよ（＾ｕ＾）

って事で、鮭と言ったらこの授業の話題です。
今年は、例年よりもチョッと早い、
11月5日（火）に、鮭の遡上を観察する、
『フィールド観察』の、授業を行いました。
毎年、1年生が共通カリキュラムで学ぶ授業で、
今年の学生は12名。なのですが、
2名の欠席があって、10名で今年も桑取川を目指します。

桑取川があるのは上越市。
学校のある妙高からは、車で小一時間で行ける場所。
そんな場所に、長い旅を終えた鮭（シロザケ）達が、
母なる川へ戻って来るのです。

学生達の殆どが、鮭の遡上を見るのは初めて。
自分と相棒の先生が運転する公用車に分乗して、
桑取川を目指します。が、なにぶん自分も、
学生達も、今日が初対面（*^_^*）

運転しながらでは、
なかなか話しかける事もできず、
車内はチョッとしずかあな感じ・・・(>_<)
まあ、それは現地で挽回しましょ（笑）

期待に胸を膨らませて桑取川に到着。
すると・・・
居ました！！
確かに帰って来てくれました。
が、いつもの様に大挙した感じでなく、
魚影が幾つか見え隠れしている程度―。

そこに、漁協の方が駆け付けてくれました。
「今年は、まだ今からだよ〜」
なんでも、海水温がまだ高いせいなのか、
遡上が少し遅れているとの事。
更に、過日の台風の影響で、
川原の土砂が浸食されて、
水が濁ってしまっていた事もあって、
鮭がいるのは分かるものの、
どのくらいの数がいるかが判別できません。

それでも時折、つがいで泳ぐ姿や、
堰堤をジャンプで乗り越えようとする個体も見えて、
学生達は食い入るように見てくれていました。

やはり、命を繋げようとする健気な営みは、
見る者の心に新鮮な感動を呼び起こす様です。

まだ漁が始まっていなかったので、
例年の様に投網を打つ光景や、
迫力のある鮭のリアルな顔つきも、
後の楽しみの、加工品の購入も叶いませんでしたが、
確実に、学生達に命の尊さを植え付けた様でした。

最後に漁協の方から、
丁寧な管理についてのお話しを伺う事もできました。
こちらこそ、急に押しかけて申し訳ありませんでした。

まだもう暫く、この営みは続きそうなので、
学生達には、また個人的に来て欲しいと伝えました。
日差しがやわらかく、
水面を照らしていました。

午後からは学校に戻って、
鮭の習性や管理について詳しくレクチャーして、
今年の鮭遡上観察授業が終わりました。

学校のすぐ近くの川に、
連綿と受け継がれて来た命の営みがあると云う事を、
どうか誇りに思って欲しいと伝えました。

11月11は、「鮭の日」です。
是非、皆さんも覚えてくださいね。

今年はチョッとだけフライイングだったので、
写真は撮らず、記憶にしっかり刻んで来ました。

ついにラグビーW杯2019日本大会が閉幕しました。
日本のベスト８達成に湧き、
大方の予想を覆して、世界の頂点に立ったのは、
準々決勝で日本を破った、南アフリカでした。
本当に感動に満ちた大会となり、
自分もラガーマンの端くれなので、
嬉しさ、喜びもひとしおです！！

さて、10月30日に妙高の専門学校で、
水辺の環境教育学の、2度目の担当授業がありました。
教室に入っての第一声で、
「今日は10月30日です。明日は何の日？」
「ハロウィンですか？」
「で、なんて言うの？」
「トリックアトリー・・・とですか？」
「もっと、おっきい声で言ってくれる？」
「トリックォァトリート！！」
「ハイ、お菓子をどうぞ」
って、去年と全く同じつかみで始めました（*^_^*）

それで、その後も去年とおんなじ。
「これから、自分とヤツとの、
衝撃の出会いを絵にして欲しい」と、
紙をみんなに配って、ヤツをお絵描き。

去年のヤツは「モンカゲロウ」。
そして、今年のヤツはと言いますと、
「ヒゲナガカワトビケラ」で〜す！！

一般的には「クロカワムシ」と呼ばれていて、
「ザザムシ」の名で、珍味のグルメとして、
珍重されても居る「ヤツ」です。

渓流釣りシーズンが終わって、
秋から冬の川で釣れるのは、ウグイ。
で、ヤツは、ウグイ釣りの必釣エサです。

今回のテーマは「水生昆虫」。
授業の後半で、アクティビティーの体験を通じて、
インタープリテーションを実践してもらいます。

その前振りだった訳ですが、
実践のその前に先ずは、
前回のインタープリテーションの相互評価から。

自分以外のメンバーの発表の内容を、
建設的に厳しく、批判的に優しく評価し合います。
ダメ出しではなく、自分の課題に気付く為の作業です。

自分では思ってもいなかった視点があったり、
課題を改めてしっかり指摘される事で、
具体的に何を改善したら良いかに気付くのです。

各自の評価を終えてから、
アクティビティーの準備作業に入る事にしました。
けれど、室内で黙々と作業するには、
余りにも良いお天気です。

「折角だから外でやってみない？」
と、云う提案に、学生達も同意してくれました。

学校のすぐ近くに、「清流公園」と云う、
川原周辺を整備した公園があります。

秋の柔らかい日差しを受けて、
川原も、周りの田んぼもポカポカ（＾ｕ＾）
となると、色んな生きものも動き出す様で、
学生が田んぼから、
大きなシマヘビをぶらさげて来ました。

もうそろそろ冬眠の季節の筈ですが、
それにしても大きなシマヘビちゃんでした。
自分は、余り得意ではないのですが、
うちの学生達は、ヘビなんてみんなへっちゃらです。
が、ワタクシはヘビはチョッとかんべんして〜(>_<)

そして、各自でインプリの素材を探しに散りました。
20分後に再集合して、早速発表タイムです。

「先ず川原でインプリしたい人！？」と、
挙手を求めたら、3人が手を上げました。
なので、この川原組から始めます。

発表の内容は、どちらも川虫採取の体験。
でも、少しアプローチが違っていました。

採取した川虫を、
スケッチしてみる体験をプラスした学生と、
採取そのもののワクワク感を強調した学生と、
どちらも楽しかったです（＾−＾）/

が、採取したりしてると、
時間はあっという間です。

結局、川原組の1名と、
広場組2名の発表時間が足りなくなってしまい、
次回に回す事に致しました（*^_^*）

でも、色んな発見ができるから、
フィールドワークは、楽しいよね。

この楽しさを、まんま伝えられたら、
立派なインタープリターです。

さあ、次回は「水生植物編」ですよ。
お楽しみに！！

先ずは台風19号で被害に遭われた皆様に、
心からお見舞い申し上げます。
一日も早く、いつもの日常が戻ります様、
この場を借りて、心よりお祈り致します。

あの大雨で各地で河川が氾濫し、
広域で甚大な被害となってしまいました。
いつも生活の身近にあって、
憩いの場であったかもしれない「水辺」が、
恐怖の存在へと変貌してしまった事を、
今後、我々は共有して、
教訓にしていかねばなりません。

台風が過ぎ去った直後の10月16日、
およそ5カ月ぶりに、
新潟の妙高にある専門学校の、
担当授業が始まりました。

が、途中の長野市内の各地で、
鉄道にも不通などの影響が出て居り、
この日は、遠路、車での出勤となりました。

昨年より、この授業の内容を見直し、
学生達が目指す『自然ガイド』の、
ガイディングスキルの更なる成長を図るため、
水辺に関わる、インタープリテーションを、
知識教授と、実践トレーニングで、
学んでもらえるように努めています。

今年度の第一段は、「淡水魚編」。
10月2日に相棒の先生が、淡水魚について、
様々な知識を既に伝えて下さって居り、
それを受けて、実践トレーニングをする授業です。

実践に入る前に、
チョッとしたワークに取り組んでもらいます。
ある絵本に描かれている絵を使い、
その絵から想像できる、色んな物・事・人・・・
どんどん見つけていきます。
固定観念に囚われていると、
なかなか思いつかないし、見つかりません。
先ずは、ものの見方を変え、
柔軟な発想を引き出すトレーニングです。

最初はチョッと手こずっていましたが、
慣れてくると、色んな着眼点があって、
答えが広がっていきました。
そう。これが、インタープリテーションの肝です。

今年度受講の学生は6名―。
釣り好きもいて、割とみんな水辺が好きそうです。

そして授業の後半では、
前回、知識教授の授業で興味をもった内容を、
紙芝居の様にしてプレゼンしてみよう！！
と、云う事にしました。
KP法と言われているプレゼンの手法です。

20分ほど準備時間を与えて、
どんな発表をするか決めてもらいました。
では、早速チャレンジしてみよう！！

学生の多くが、
外来種が拡散してしまう事がある放流の事や、
淡水魚の養殖と育苗について、
様々な観点でプレゼンしていました。

中には、柳葉魚（ししゃも）にまつわる、
アイヌの伝説を話してくれた学生も居たり、

ブルーギルの移入の背景に、
皇族の方が関わっていた歴史や、

鮭・鰻・公魚の養殖についてだとか、
近年の技術革新により生み出されている、
ご当地サーモンについてだとか、

予想以上にしっかりしたプレゼンに、
大きな可能性を見た気がしました。

さあこれから、
「水生昆虫編」・「水生植物編」・
そして、「外来種編」と、
授業は展開していきますが、
とても楽しみです！！

最後の目的として、
広く水辺の自然体験に役立つ、
『セルフガイド』の、作成を目指します。